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25/04/2016

Un peu de réflexivité

Quelques questions posées par la Coopérative pédagogique du CNFPT...avec les réponses. N'hésitez pas à poster les vôtres dans la zone de commentaires. 

1. De votre point de vue, quels sont les points clefs d’une formation (professionnelle pour adultes) efficiente ?
Le premier point clé : se mettre au service des participants pour les aider à atteindre leurs objectifs. Le second : considérer que le résultat de la formation est dans ce qu’elle génère à son issue. Le plus important n’est pas ce que je transmets mais ce que je suscite.  Un troisième emprunté à Sartre : penser contre soi-même et laisser une place à la dialectique en suscitant le débat, l’argumentation, l’examen des solutions contraires à celles que l’on propose ou met à disposition.  Enfin,  se demander si former c’est apprendre à dupliquer ou à être autonome.

2. Quel est votre avis sur l’usage des technologies (tablettes, ordinateurs, …) au sein de la formation professionnelle pour adultes ?      
Aucun outil n’est une pédagogie, mais la diversité des outils offre une multiplicité de solutions pédagogiques. Autrement dit, si ce n’est pas parce que c’est techniquement possible que c’est souhaitable, cela ne doit pas empêcher de prendre en compte toutes les possibilités techniques conçues comme des libertés nouvelles.  L’avantage des technologies est de mettre à disposition des ressources qui favorisent les pédagogies actives.  Il faut se féliciter que les participants puissent rechercher en temps réel la validité de ce qu’on leur propose en formation et puissent challenger le formateur en apportant une contradiction argumentée.

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Pas de formation sans réflexivité

3. Quelle est l’innovation qui vous trouvez la plus intéressante en formation ?
Par définition, l’innovation est toujours relative : c’est ce que l’on a pas encore pratiqué. Je répondrai donc sur la pratique pédagogique que je trouve la plus intéressante, sans savoir s’il s’agit d’une innovation : le détour pédagogique, qui présente le double avantage de faire travailler sur ses représentations et de permettre une dynamique entre déconstruction-reconstruction qui illustre que pour se sécuriser il faut d’abord se mettre en danger.

4. De votre point de vue, quels seraient les axes à développer dans les pratiques pédagogiques de la formation professionnelle pour adultes ?             
Tout ce qui peut rompre avec le format de la formation initiale : suppression des programmes (contenus préétablis) pour se concentrer sur les objectifs et favoriser la diversité des parcours et réalisation d’évaluations qui portent exclusivement sur la capacité à mobiliser les ressources (compétences) et non sur les connaissances.

5. Quelle est la formation que vous avez le plus apprécié dans votre parcours et pourquoi ?  
En trente ans d’activité comme consultant, je n’ai jamais suivi une formation en dehors de celles que j’ai animées, j’espère cependant avoir développé en permanence mes compétences grâce à mes clients, aux stagiaires, à mes confrères et à un peu de travail personnel.  Et pour se former, deux moteurs : le plaisir et être bousculé.  

Commentaires

Ce consultant plaide pour une ouverture de la formation et des apprentissages, c'est exactement le contraire que vise la réforme depuis 2 ans: contrôler, limiter, interdire, sanctionner.

Les travailleurs français qui veulent se former ne peuvent plus compter que sur eux-même, l'Etat et les partenaires sociaux sont totalement défaillants.

Écrit par : cozin | 26/04/2016

Bonjour,

Je veux bien admettre que l'on puisse "développer ses compétences" grâce à ses clients, confrères, stagiaires etc.

Mais vous disposez d'une formation initiale solide et de haut niveau dès le départ.

Vous disposez du savoir-faire intellectuel nécessaire qui a été acquis durant vos études universitaires.

Je veux bien vous croire lorsque vous écrivez que durant votre carrière professionnelle vous n'avez jamais suivi de formation en dehors de celles que vous avez animées. Mais vous ne pouvez pas occulter ce qui s'est passé "avant"...

Écrit par : bcallens | 26/04/2016

De manière plus générale, je souscris à votre opinion.

Mais cette approche est-elle envisageable à tous les niveaux ?

Pour des étudiants en master peut-être mais en deçà ?

Écrit par : bcallens | 26/04/2016

@jpw
Tout ça est frappé au coin du bon sens et libérateur pour les apprenants. Et Bruno, je pense que ces principes sont parfaitement applicables aux formations "classiques" - les meilleures pratiques que j'ai vu dans mon domaine ont recours à ces approches.
Mais pardonnez mon ignorance jpw - qu'entendez-vous par le "détour pédagogique"? Sans doute je pourrai le trouver sur google, mais peut-être avez-vous une définition bien à vous?

Écrit par : andrew wickham | 01/05/2016

Ooops! Mon commentaire précédent est à oublier - je viens de me souvenir que vous avez inclus la définition dans 50 Nuances de Formation!

Écrit par : andrew wickham | 01/05/2016

Les commentaires sont fermés.